Entretien avec Luis Bonilla-Molina

Le Congrès Mondial de l’éducation, la plus importante convergence de forces pour la défense de l’éducation publique

Le moment est venu de rassembler des volontés, des expériences et des efforts organisationnels pour défendre l’éducation publique à un moment où le néolibéralisme cherche à avancer dans de nouvelles formes de privatisation à travers le paradigme d’une société éducative

Luis, vous faites partie de l’équipe qui convoque le Congrès Mondial de l’éducation 2020 pour la défense des écoles publiques et contre le néolibéralisme éducatif. Comment êtes-vous arrivé à cet appel, quelles ont été les convergences qui l’ont rendu possible?

 

En mars de cette année, depuis l’Observatoire international des réformes de l’éducation et des politiques pédagogiques (OIREPOD), nous avons lancé l’initiative de créer un Groupe de contact international (GIC) afin que les organisations syndicales, les syndicats et le mouvement pédagogique dialoguent de manière horizontale, plurielle et démocratique. , les organisations d’éducation populaire et les pédagogues critiques qui luttent contre le néolibéralisme éducatif.

 

Cette initiative a été bien accueillie et plus d’une centaine d’organisations et de mouvements d’Amérique et du monde se sont joints à l’initiative. Nous travaillons avec les mécanismes de communication de l’heure, en particulier les plateformes virtuelles. Nous avons établi un dialogue fluide de trois types, le premier en permanence à travers un groupe de communication virtuel sur WhatsApp, le second à travers des forums tous les vendredis après-midi dans lesquels nous dialoguons avec cinq ou six organisations sur la situation et les perspectives et, le troisième, à travers des réunions internes et des dialogues bilatéraux.

 

Ce processus était magnifique car nous avons appris les initiatives que chacun de nous a menées, nous avions reconnus  nos idées convergentes, en respectant nos différences. Beaucoup d’entre nous avaient entendu ce que faisaient les autres, mais nous n’avions pas eu l’occasion de nous rencontrer et de nous reconnaître dans les luttes des autres. Les organisations ont pris un visage, un mot, un message, un sourire, de la joie, de la détermination et ainsi nous nous  retrouvons.

 

Au cours de ces six mois, l’idée de convoquer une rencontre internationale a émergé, pour rassembler des idées mobilisatrices, des réflexions critiques et des projets transformateurs. Il  était question d’unir les forces, en respectant le développement de chacun, en profitant des expériences de cet être collectif qui se formait.

 

Il était très important de connaître les luttes que chaque corporation, syndicat, organisation menait dans le cadre de la pandémie, pour à partir de là nous reconnaître dans les similitudes de nos défis. Ce n’était pas seulement un dialogue d’idées mais un échange d’expériences. Le faire est devenu notre tache. La signature de soutien aux luttes que nous menions a commencé à devenir quotidienne, nous construisions un esprit collectif.

 

Je me souviens que c’est la première collègue Mercedes Martínez de la Fédération des Maîtres et  Maîtresses de Porto Rico (FMPR), qui a exprimé publiquement ce sentiment partagé, le besoin de se réunir autour d’un événement international. Il l’a fait dans l’un des foras  de vendredi et à partir de ce moment, le murmure et le sentiment collectif ont commencé à prendre corps.

 

Le soutien à l’idée a grandi, sachant que cette rencontre était un point de relance du chemin parcouru, nous ouvrant à d’autres dialogues, points de vue et rencontres. En d’autres termes, le Congrès Mondial de l’éducation n’est pas un point d’arrivée, mais plutôt une partie importante du chemin vers la rencontre et l’unité de ceux d’entre nous qui luttons contre le néolibéralisme éducatif. Et dans cette perspective, il a été décidé de convoquer pour les 26 et 27 septembre, le I Congrès Mondial de l’éducation 2020: pour la défense de l’éducation publique et contre le néolibéralisme éducatif. Ce Congrès Mondial est la plus importante convergence mondiale de forces en faveur de l’éducation publique, gratuite, laïque, scientifique, populaire et en présentiel.

 

Pouvez-vous mentionner certains des Corporations, syndicats, organisations et personnalités qui font partie du Groupe de contact international?

 

Bien entendu. Du Canada à la Patagonie, en passant par la mer vers l’Europe, l’Asie et l’Afrique, de multiples voix et organisations se sont jointes. Entre autres, la Fédération des enseignants de Porto Rico, les syndicats de professeurs d’université des États-Unis, le CNTE et le CNSUESIC du Mexique, l’ASOPROF, l’AEVE et le secteur éducatif de la CGT du Panama, l’APSE et le SINDEU du Costa Rica, les Secteurs de FECODE et ADE de Colombie, SINASEFE, ANDES, FASUBRA, APOESP pour ne citer  que quelques-uns du Brésil, le courant du MUD au sein du Collège des enseignants du Chili, les coordinateurs des enseignants urbains et ruraux de Bolivie, FeNaPES et l’Intersyndical de Formation des enseignants d’Uruguay, le SUTEP du Pérou, CONADU-H, SUTE de Mendoza, plusieurs SUTEBAS pour citer certains d’Argentine, FOVEDE du Venezuela, l’Association des Pédagogues de Cuba, l’USTEC de Catalogne, l’Intersyndical de Valence en Espagne, la FERC CGT de La France, le courant de classe du syndicat des enseignants australien. Veuillez m’excuser si j’ai manqué de citer d’autres. Les mouvements d’éducation populaire tels que CEIP-H et ENDYEP d’Argentine, la Coalition chilienne pour le droit à l’éducation, le Bureau Elargi de défense de l’éducation publique de Colombie, le réseau mésoaméricain d’éducation populaire Alforja, entre autres et , d’éminents universitaires tels que Marco Raúl Mejía, Jurjo Torres Santomé, Peter McLaren, Luis Hernández Navarro, Oscar Jara, Rosa Cañadel, Catherine Walsh

 

Une fois que nous avons annoncé la convocation du Congrès Mondial, le Forum Mondial sur l’éducation du Forum social mondial (WF / WSF), la Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation (CLADE), ont rejoint le mouvement, nous sommes en pourparlers avec la CTU de Chicago et l’UTLA de Los Angeles, la Fédération des enseignants d’Angleterre, l’Australian Teachers Union et les syndicats suisses.

 

Comme vous pouvez le constater, une partie importante du mouvement est constituée de corporation et de syndicats, à la fois enseignants et employés du secteur de l’éducation, mais cela se fait en convergence avec le mouvement social et l’intelligentsia de l’éducation.

 

Quelle est la date et le but du Congrès Mondial de l’éducation?

 

Comme je l’ai indiqué, le Congrès Mondial se tiendra les 26 et 27 septembre 2020, de manière virtuelle et pourra être suivi en direct par le public via YouTube de Otras Voces en Education et les pages Facebook et Web des organisations participantes.

Les objectifs sont d’élever le niveau de dialogue entre les organisations qui luttent pour la défense de l’éducation publique dans le monde, de générer un document qui synthétise l’opinion du mouvement et d’établir des mécanismes d’articulation et de coordination dans la phase post-Congrès mondial. Les personnes intéressées à en savoir plus ou à prendre contact avec le comité d’organisation peuvent le faire en écrivant à congresomundialdeeducacion2020@gmail.com

 

Le Congrès Mondial de l’éducation 2020 abordera-t-il les nouvelles formes de privatisation de l’éducation qui ont été mises en place lors de la pandémie COVID-19?

 

En effet. Dans le contexte de la pandémie, nous avons vu et dénoncé comment le paradigme néolibéral d’une société éducative évolue dans le monde. Les responsabilités des États-nations de garantir les conditions minimales pour développer le droit à l’éducation ont été transférées aux citoyens, aux familles, aux enseignants et aux étudiants qui ont dû recharger leurs équipements, acheter des ordinateurs, payer des forfaits de données Internet pour garantir la continuité du lien pédagogique. De nombreux États ont négligé leur responsabilité de garantir ces conditions minimales.

 

L’avancée de l’agenda néolibéral d’une société éducative devient particulièrement dramatique dans les pays dits à revenu faible ou intermédiaire, où les enseignants ont eu beaucoup de mal à assumer les responsabilités qui correspondent aux États. Même dans les pays à revenu élevé, les familles, étudiants  et enseignants ne disposent pas tous de revenus suffisants pour se payer l’équipement et la connexion.

 

Ce congrès, comme indiqué dans le document de convocation, a le défi d’analyser cette situation et de proposer des voies de résistance à cette avancée néolibérale. Dans ce cadre, nous proposons également de revoir quelle est la perspective du capitalisme cognitif de la quatrième révolution industrielle de l’éducation, pour pouvoir proposer des résistances et des alternatives en fonction de la situation actuelle de la lutte pour la défense de l’éducation publique.

Nous discuterons également des tentatives de nombreux gouvernements pour appeler à un retour aux cours en présentiel dans des contextes de contagion accrue.

 

En particulier, je suis très intéressé de voir la possibilité que ce congrès postule des idées transformatrices pour les systèmes éducatifs dans un contexte d’impact direct de l’accélération de l’innovation technologique dans l’éducation, dans les écoles.